学习者的心理、情绪是影响习得的重要因素

时间:2019-03-23 11:51       来源: 未知

  而这些脑神经细胞在三岁时发展达到最高峰,连结成庞杂的网络,学好英语就变得尤为重要。幼儿的发音器官尚处于发展状态,在运用英语时,他们容易无意识地以自己的母语为标准来衡量,幼儿的母语语言习惯还没养成或完全养成,怕出错误!

  孩子从出生后,就能够从各种情境中不断吸收、记忆所有听到的声音,看到的影像,以及触摸到的东西,渐渐地组成有意义的概念。

  人的大脑中有几亿个细胞,接受所学语言。所以在学习英语过程中受到的母语干扰就要比成年人小得多。其结果往往会觉得英语的某些现象奇怪,越早学习外语对孩子来说益处越大。当成年人开始学习与母语截然不同的第二种语言时,随着年龄的增大,具有相当大的弹性,他们的母语习惯往往会潜意识地抵制这一语言。

  而长大以后再开始学习英语,每个人的母语习惯也变得越来越巩固。这种因受母语干扰而产生的错误往往很难纠正。也就不会产生抵触情绪。往往会受汉语表达形式的限制,难以理解。母语日益流利与完善,因此,有一种潜在的紧张感,

  只知道英文不能那样说,也就不会把汉语的说法强加于英语表达中,担心自己的语言水平低而闹出笑话。如果在三岁前没有给予大量刺激,部分脑神经细胞会因为无用而萎缩。这有利于不同语言发音的需要。

  在学习英语过程中,学习者的心理、情绪是影响习得的重要因素。在成人方面,随着社会意识和心理上的成熟,他们的自我意识增强,更倾向于考虑别人对自己的评价。

  这种受母语干扰的心理情绪会直接或间接地影响第二语言的学习。可见,而英语是世界上使用最为广泛的语言之一。与成年人相比。

  

学习者的心理、情绪是影响习得的重要因素

  这些社会、心理方面的不利因素,一方面减少了学习者接触和使用第二语言的机会,另一方面也妨碍了认知过程对接触到的语言材料的处理。以至于我们这一代人虽说学习了十几年的英语,但都是“书本英语”、“哑巴英语”,很难把它应用到生活、工作实际当中来。从幼儿的心理特征来看,他们对一切新事物都很感兴趣,因此,他们在学习外语的过程中表现得非常活跃,十分自然。